成都十大自闭症儿童康复训练机构口碑榜首一览

　　成都东方启音儿童康复中心-东方启音是致力于儿童言语与智能发展的专业自闭症康复中心,专注儿童自闭症、语言发育迟缓、感统失调等问题提供早期筛查、临床诊疗与干预服务,帮助儿童克服发育及学习障碍。
　　服务对象：

　　语言障碍儿童：不会说话、说话晚、发音不清、口肌障碍、口吃、感觉统合失调、不会咀嚼、胆小流口水、ADHD（多动症、过度活跃）、社交行为障碍、学习障碍、逻辑障碍、注意力缺陷

　　图片交换沟通系统（PECS）第二阶段之增进自发性教学
　　图片交换沟通系统（PECS）第二阶段是一个承前启后的重要环节。这个阶段旨在增强孩子们的主动性，让他们从被动的接受者转变为积极的参与者。通过巧妙地引导，我们能够激发出他们内在的动力，让他们愿意更主动地与世界互动。在这一阶段中，我们采取了一系列具体的方法和实例，为每一个孩子的成长奠定坚实的基础，让我们一同探索这个充满希望和潜能的阶段。
　　图片交换沟通系统（PECS）第二阶段之增进自发性教学
　　第二阶段：增进自发性教学
　　阶段的训练注重了自闭症儿童与教师之间的交流，培养了其交流的基本能力。而在第二阶段，我们将进一步引导孩子们主动参与到交流过程中，提升他们的自发性表达技能。
　　强化物的选择与变换
　　在第二阶段中，我们需要继续使用之前选择的强化物，如糖果、牛奶等，但这一阶段的关键是逐步引导孩子们主动去拿取相应的图片，并用来交换所需物品。
　　操作步骤：
　　设立沟通板
　　在训练的初始阶段，将所选强化物的图片贴在一个固定的沟通板上。这个沟通板应该摆放在孩子容易接触到的地方，以便他们可以随时获取图片。
　　引导孩子主动交换
　　教师拿出所需的强化物，例如糖果，引起孩子的兴趣。
　　鼓励孩子用手拿取相应的图片，并递给教师，作为交换的条件。
　　一旦孩子成功地交换了所需的物品，及时给予肯定和奖励。
　　强化物的变换
　　当孩子掌握了拿取图片交换物品的基本技能后，逐渐引入新的强化物，如牛奶或香蕉。
　　需要确保孩子能够准确地识别并拿取新的强化物图片。
　　通过逐步引导孩子们主动参与到交流过程中，培养他们的自发性表达技能，第二阶段的训练将为孩子们的交流能力提供有力的支持。
　　注意事项：
　　在整个训练过程中，教师需要耐心、细心地引导孩子，确保他们理解并掌握每个步骤。
　　强化物的选择应根据孩子的个体喜好和需求来确定，以增加训练的有效性。